“疫情期間，我們在家上課與老師隔屏相見，還能挑選視頻反復聽課，鞏固知識?！苯衲晷鹿诜窝滓咔槠陂g，河源市第一中學八年級學生楊睿思在家上學，她習慣每晚打開錄制的網(wǎng)課復習，學習進度沒有受到影響。

　　開學可延期，學生成長不能延期。為了讓廣東2450萬大中小學生安心在家學習，全省廣大教師迎難而上，奮戰(zhàn)在抗擊疫情和“停課不停學、不停教”兩條戰(zhàn)線上，守護千萬學生身心健康，為抗擊疫情作出了重要貢獻。他們通過網(wǎng)絡保障了教育教學“不斷線”，把戰(zhàn)“疫”精神化為教育力量，更用技術賦能教學水平提升。

　　線上課程??

　　確保教學“不斷線”

　　“李老師，我們特別喜歡您的心理疏導直播課?！币咔榉揽仄陂g，了解到學生的心理問題，韶關市韶鋼一中政治教師李燕梅精心設計了《感激父母》《我的快樂我做主》等直播課，獲得學生熱捧?！澳軒蛯W生解決居家學習期間遇到的困惑，我感到滿滿的成就感。”李燕梅說。

　　今年2月4日，省教育廳發(fā)布《關于加強疫情防控期間中小學教育教學管理工作的通知》，明確各地要科學研究制定疫情防控期間本地區(qū)中小學教育教學管理工作方案，要充分考慮城鄉(xiāng)、區(qū)域、學段、學科以及學生類型等差異，爭取中小學生全員參與，努力做到“停課不停學”。

　　緊接著，2月25日又發(fā)布《關于線上教育安排的通知》，要求3月2日起，全省開展線上教育，學生不返校。

　　“大考”在即，沒有退路。

　　全省教師立即行動起來，用一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕，確保教育教學“不斷線”。

　　“正在上課，請安靜?！焙倍踔菪掳泊逡粭澝窬訅ι腺N著一張紅色字條。探頭一看，破舊書桌上擺著一臺筆記本電腦，借著鄰居家的網(wǎng)絡，華南理工大學物理與光電學院教師謝匯章搭起了簡陋的“直播間”，正在給學生上《大學物理》?！斑@套設備是我們村最頂級的了?！敝x匯章說，堅決不能因自己滯留湖北影響教學。

　　在廣州市執(zhí)信中學，老師們除了直播課，還錄制作業(yè)講評類微課，有針對性地幫助學生復習。“老師們在家錄制視頻，工作量不小。比如，針對一道題錄制10分鐘的講解視頻，背后就有好幾個小時的工作?！眻?zhí)信中學教務處副主任蘭海艦說。

　　省教育廳相關負責人介紹，一大批教師用實際行動堅決不讓一個孩子因疫情掉隊，用愛心和智慧照亮鄉(xiāng)村孩子的求學路，展現(xiàn)了高尚師德和責任擔當。

　　“線上教學帶來了挑戰(zhàn)，我們必須要加快步伐學習掌握！”一想到村莊的孩子們上網(wǎng)課可能有難度，韶關市乳源瑤族自治縣大布鎮(zhèn)中心學校的教導主任卓蘭英就心急如焚。

　　卓蘭英主動帶頭向年輕教師請教信息技能，向縣教研員討教教學內(nèi)容，帶領學校教師翻山越嶺送教上門。在她的帶動下，這個邊遠山區(qū)學校最終實現(xiàn)所有教師直播教學，所有學生線上學習，線上教育100%全覆蓋。

　　“陳老師，我家里只有爺爺用的老人手機，我上課該怎么辦？”2月底，云浮市郁南縣大方鎮(zhèn)中心學校二年級學生錢萍萍鼓起勇氣給數(shù)學教師陳成強打去電話。得知和錢萍萍有類似情況的學生有3人，陳成強下定決心：“山區(qū)網(wǎng)課到不了，但腳步可以到！”于是，他和幾名教師每周至少2次，利用中午午休和下午下班后的時間，堅持把課送到孩子家中。

　　技術賦能??

　　信息化推動教師發(fā)展

　　“語速注意要再慢一點；這里建議加上‘處理’一詞……”河源市第一中學教室里，5名教師不時對講課教師提出建議，甚至連語氣停頓都要充分討論。原來，這是該校八年級道德與法治備課組成員正在為線上教育磨課。

　　教師是教育的第一資源。面對疫情，廣大教師通過在線教學，推進了教育教學方式革命性變革。

　　“停課不停學”之初，不少教師頗有壓力，還調(diào)侃自己化身成了“十八線主播”。但在技術的賦能下，一大批教師從不敢、不愿，到逐漸享受網(wǎng)絡帶來的全新教育體驗，信息化教學能力得到顯著提升。

　　與以往站在講臺上與學生面對面講課不同，要如何講好網(wǎng)課？廣東實驗中學高二數(shù)學教師張淑華和同事們一開始有些不適應?！芭c線下相比，線上教育備課工作量是有所增加的?！睆埵缛A說，隨著探索她也發(fā)現(xiàn)，線上教育可以將更直觀、更透徹的講解視頻鏈接發(fā)送給學生，幫助作為網(wǎng)絡“原住民”的學生深入理解。

　　韶關學院英東食品學院教師劉永吉，2月初就主動提供線上教育指導，幫助10多名教師解決了數(shù)百個困難。他還主動為教師開展線上教學演示和遠程指導，其指導材料被全國多個省份廣泛轉載學習借鑒。

　　疫情期間，不少教師拿出了相機和專業(yè)收音設備；也有的在家巧用自拍桿、撐衣桿支撐錄像設備；還有的學會了筆記本電腦、平板、手機“多屏切換”。

　　其實早在2000年10月，我國就全面啟動教育信息化工作。2017年，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，提出深入實施中小學教師信息技術應用能力提升工程。

　　2020年3月，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》，進一步推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，有效促進教師推進教育教學改革。

　　“經(jīng)歷此次線上教育的新樣態(tài)探索后，傳統(tǒng)課堂教育不再一成不變，正在發(fā)生變革和探索?！敝袊逃龑W會副會長、廣州中學校長吳穎民說，廣東教師信息化教學能力培訓工作開展已久，疫情之下，教師有效利用新技術改造傳統(tǒng)的教育，實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展和成長。

　　疫情教材??

　　戰(zhàn)“疫”精神化為教育力量

　　3月9日20時30分，一堂特殊的戰(zhàn)“疫”云課堂在武漢開講。講課的是吳錫平，他是南方醫(yī)科大學珠江醫(yī)院呼吸與危重癥醫(yī)學科主治醫(yī)師。1月24日除夕夜奔赴武漢，他和同事在漢口醫(yī)院已奮戰(zhàn)近50個日夜，這才擠出時間直播“新冠肺炎的臨床表現(xiàn)和診斷”一課。

　　另一頭聽課的，是南方醫(yī)科大學第二臨床醫(yī)學院（珠江醫(yī)院）2017級臨床醫(yī)學及兒科學等專業(yè)300名學生?！皡抢蠋?，去的時候你不怕嗎？”學生問他?！拔覀兌际瞧胀ㄈ?，剛開始肯定會有一點擔心，”吳錫平說，“但是武漢需要我們，病人更需要我們，身為一名醫(yī)生，在這樣的關鍵時刻，我們責無旁貸?！?/p>

　　面對突如其來的疫情，全省教師迎難而上，他們不懼風險、勇于擔當?shù)氖论E，成為最鮮活的育人素材。

　　疫情期間，廣東海洋大學電子與信息工程學院教授熊正燁主動投身家鄉(xiāng)湖北公安縣防疫志愿工作。與此同時，熊正燁克服困難，抽空錄制網(wǎng)絡授課教學視頻近30個，并上傳到教學網(wǎng)站，方便學生在線或下載觀看?！白鳛橐幻h員教師，疫情面前必須挺身而出?！毙苷裏畹氖论E鼓舞了一大批學子。

　　“陽哥，感謝你的付出，向您學習！”突遇疫情，惠州學院計算機科學與工程學院畢業(yè)班學生遲遲不能返校，大大小小的事情輔導員楊陽都包了。他是“快遞小哥”，整理學生畢業(yè)檔案、郵寄學生畢業(yè)包裹378份；他是就業(yè)導師，創(chuàng)建專項就業(yè)指導微信群8個，修改學生簡歷100余份，努力拓寬就業(yè)渠道，累計提供就業(yè)崗位信息千余個，助力學生求職之路。

　　廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，在“停課不停學、不停教”的這場“大考”中愈加堅定。

　　學生們把“疫情大課”中的所學，化為溫暖人心的實際行動。例如廣州中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院2018屆本科畢業(yè)生們多方聯(lián)系，終于把1000個口罩送抵湖北省孝感市中醫(yī)院；華南師范大學附屬中學學生創(chuàng)作漫畫、作曲作詞為一線醫(yī)療隊加油；汕頭市潮陽實驗學校開設“紅領巾留聲機”，小學生用語音留言的方式，為“最美逆行者”打氣。

　　“災難會暴露問題，但災難同樣能展現(xiàn)我們強大的民族信心和國家力量。歷經(jīng)這場災難，相信同學們會學到許多書本上沒有的知識，找到不少課堂上沒有的答案，更快成長?！鄙钲诟呒壷袑W校長郝愛國隔空進行的“開學第一課”刷屏了師生的朋友圈?！斑@是最好的一課！”許多“00后”學生留言說。