5月14日，省教育廳印發(fā)《廣東省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動方案》（下稱《行動方案》），明確要求根據(jù)國家修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級課程安排，堅持零起點教學(xué)，重點實施入學(xué)適應(yīng)教育，從身心、生活、社會和學(xué)習(xí)四個方面幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng)。

　　防止幼兒園小學(xué)化教學(xué)

　　全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，可以幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。不久前，教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，提出建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制。

　　《行動方案》則提出，要改變銜接意識薄弱、過度重視知識準(zhǔn)備和銜接機(jī)制不健全的情況，進(jìn)一步規(guī)范超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為，建立行政推動、教科研支持、教育機(jī)構(gòu)和家長共同參與的機(jī)制，實現(xiàn)幼兒園和小學(xué)有效銜接。

　　其中，幼兒園要依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。大班下學(xué)期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。

　　小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃。根據(jù)國家修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級課程安排，堅持零起點教學(xué)，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點實施入學(xué)適應(yīng)教育，從身心、生活、社會和學(xué)習(xí)四個方面幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng)。

　　省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，幼兒園要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法，小學(xué)要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯誤做法。

　　整合家園校資源形成合力

　　《行動方案》提出，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動，家園校共育，形成合力。

　　其中，要建立聯(lián)合教研制度。鼓勵學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園建立學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、管理共同體，加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、家長工作、課程體系、教學(xué)實施、管理制度等方面的研究交流，及時解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實踐中的突出問題。

　　要完善家園校共育機(jī)制。幼兒園和小學(xué)要把家長作為重要的合作伙伴，充分發(fā)揮家長委員會的作用，建立有效的家園校協(xié)同溝通機(jī)制，為家長之間的教育經(jīng)驗交流提供平臺，引導(dǎo)家長與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。

　　要加大綜合治理力度。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對學(xué)前兒童違規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)。小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)，嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)。幼兒園學(xué)位滿足需要的地方，小學(xué)不得舉辦學(xué)前班（幼兒班）。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設(shè)學(xué)前班，幼兒園出現(xiàn)大班幼兒流失的情況，應(yīng)及時了解原因和去向，并向當(dāng)?shù)亟逃块T報告。